Bilingualer Unterricht
I. Allgemeines:
Durch die Globalisierung der Welt, vor allen Dingen auch der Berufswelt, sind die Anforderungen an die Kommunikationsfähigkeit und Fremdsprachenkompetenz der Menschen enorm gestiegen. Betrachtet man unsere heutige Lebenswelt wird deutlich, wie häufig die Beherrschung der englischen Sprache in unserer Freizeit, z.B. Internet oder Musik, von wesentlicher Bedeutung ist. Demnach sollten die Schülerinnen und Schüler in der Lage sein, sich in beruflichen Kontexten oder in ihrer Freizeit angemessen in der Fremdsprache auszudrücken. Neben dem klassischen Fremdsprachenunterricht (Englischunterricht) kann der bilinguale Sachfachunterricht zur Ausbildung dieser Fähigkeiten beitragen.
II. Didaktische Prinzipien und Methoden des bilingualen Unterrichts:
- Anschaulichkeit und Visualisierung: verstärkter Einsatz von Bildern, Karten, Zeichnungen etc. zur Minimierung möglicher sprachlicher Hürden.
- Handlungsorientierung: learning by doing, durch Basteln, spielerische Darstellung etc.
- Didaktisch reduzierte Materialien: Texte werden didaktisiert den SchülerInnen präsentiert, d.h. der Lehrer versucht vorab, schwierige Wörter oder komplexe Satzstrukturen zu vereinfachen.
- Hohe Schüleraktivierung: SchülerInnen sollen so selbstständig und eigenverantwortlich arbeiten wie möglich. Das Präsentieren von Gruppenarbeiten ist dabei ein wesentlicher Bestandteil (? ständiges Optimieren der fremdsprachlichen Ausdrucksfähigkeit).
- Vermittlung von fachtypischen Redemitteln: die SchülerInnen lernen bestimmte Ausdrucksweisen, mithilfe derer sie z.B. Landkarten beschreiben können.
- Terminologische Zweisprachigkeit: Wichtige Fachbegriffe werden sowohl auf Englisch als auch auf Deutsch vermittelt, um zu gewährleisten, dass diese in beiden Sprachen abrufbar sind (z.B. "Declaration of Independence" = "Unabhängigkeitserklärung").
- Fehlertoleranz in der Fremdsprache: Anders als im klassischen Fremdsprachenunterricht, werden Fehler im bilingualen Unterricht erst dann gewertet, wenn die Verständlichkeit beeinträchtigt ist. Die inhaltliche Richtigkeit der Aussage hat Priorität.
III. Organisation des bilingualen Unterrichts an der Schickhardt-Realschule in den Klassen 5b -10b:
Das Leitfach unseres bilingualen Zugs ist das Fach EWG, das durchgehend bilingual unterrichtet wird.
Hinzu kommt in den Klassen 5-8 das Fach Bildende Kunst.
Das Fach Sport eignet sich besonders für die Klasse 5 und Klasse 6. Dadurch erhalten die SchülerInnen einen erhöhten Input der englischen Sprache.
In den Klassen 6, 7, 8, 9 und 10 kommt das Fach Geschichte hinzu.
Somit werden in mindestens 2 Sachfächern pro Klassenstufe INSGESAMT mindestens 2 Stunden pro Woche bilingual unterrichtet.
Die zusätzlich zur Verfügung gestellten 9 Stunden für die Klassen 5/6, 7/8, 9/10 werden aufgrund ihrer inhaltlichen Fülle der Themen
alle den beiden Fächern EWG und Geschichte zugeordnet.
Für die Fächer Bildende Kunst und Sport sind die in der Kontingentstundentafel vorgesehenen Stunden völlig ausreichend.
IV. Schul- und Kerncurriculum der Schickhardt-Realschule (Bilingualer Zug):
a) Fach: EWG
Klassen 5 und 6 (Bildungsplan 2004)
| Themenbereiche/Inhalte in englischer Sprache | Themenbereiche/Inhalte in deutscher Sprache | |
| Themenbereich 2 - Geographische Grundkenntnisse und Methoden an den Beispielen Erde, Nahraum, Baden-Württemberg und Deutschland The Earth - a planet in our solar system The global grid Directions Continents and oceans Geography skills: how to locate places (latitude and longitude); how to read a map Day and night Seasons Weather and climate Different landscapes Baden-Wurttemberg Landschaftliche Gliederung Lakes, rivers and cities Landscapes, e.g. Black Forest and Swabian Alps Germany Federal states Basic landscapes Mountains Rivers Population Themenbereich 3 - Wirtschaftliches Handeln im Spannungsfeld zwischen Ökonomie und Ökologie an Beispielen aus Europa Europe Landscapes, rivers and seas Climate in Europe Vegetation zones Geography skills: drawing and describing a climate graph Farming and agriculture in Europe Important natural resources Tourism |
Themenbereich 1 - Orientieren, demokratisches Handeln und mitbestimmen in Schule, Familie und Gemeinde
Erfahrungsraum Schule Mitsprache- und Mitgestaltungsmöglichkeiten Demokratisches Handeln Konfliktlösung Gesprächsregeln Schul- und Hausordnung Gemeinde, Gemeinderat, Gemeindeverwaltung Themenbereich 2 - Geographische Grundkenntnisse und Methoden an den Beispielen Erde, Nahraum, Baden-Württemberg und Deutschland Nahraum und Baden-Württemberg Höhenschichtkarte, Höhenschichten Themenbereich 3 - Wirtschaftliches Handeln im Spannungsfeld zwischen Ökonomie und Ökologie an Beispielen aus Europa Verbraucher Import und Export Marktorientierung Themenbereich 4 - Zusammenleben verschiedener Kulturen Kultur Toleranz Wanderungsbewegungen |
b) Fach: Bildende Kunst
Klassen 5 und 6 (Bildungsplan 2004)
c) Fach: Geschichte
Klassen 5 und 6 (Bildungsplan 2004)
d) Fach: Sport
Klassen 5 und 6 (Bildungsplan 2004)
V. Frequently Asked Questions (FAQs):
1. Ist bilingualer Unterricht gleich Fremdsprachenunterricht?
Nein, bilingualer Unterricht ist kein Fremdsprachenunterricht. Bilingualer Unterricht heißt in erster Linie Sachfachunterricht, in dem die Fremdsprache Englisch benutzt wird, um Inhalte und Sachverhalte des Sachfaches zu erarbeiten bzw. zu vermitteln.
2. Ist es wichtig, dass die SchülerInnen gute Englischkenntnisse aus der Grundschule mitbringen?
Es ist erfahrungsgemäß so, dass SchülerInnen unterschiedliche Englischkenntnisse aus den Grundschulen mitbringen. Daher sind weniger die Kenntnisse ausschlaggebend, als vielmehr die Motivation, im Unterricht Englisch zu sprechen. Außerdem sollten die Kinder in der Grundschule keine Abneigung gegen die Fremdsprache Englisch entwickelt haben.
3. Ich bin gut in Erdkunde, aber schlecht in Englisch. Verschlechtere ich jetzt auch noch meine Erdkundenote?
Nein, das muss nicht der Fall sein. Denn sprachliche Fehler, die den Sinn der Aussage nicht entstellen oder die Antwort nicht unverständlich machen, werden nicht negativ bewertet. Priorität hat die inhaltliche Aussage, die auf ihre Richtigkeit geprüft und entsprechend gewertet wird.
4. Dürfen die SchülerInnen in Test bzw. Klassenarbeiten auf Deutsch antworten?
Im Prinzip ja, kommt in der Praxis aber eher selten vor. Den "bilingualen SchülerInnen" ist es erlaubt, ein Wort bzw. eine Antwort auch auf Deutsch zu schreiben, sollten sie das englische Wort bzw. der englische Satz nicht wissen.
5. Ist es möglich, vom bilingualen Zug in die Regelklasse zu wechseln, falls mein Kind merken sollte, dass dieser Zug doch nicht das Richtige für sie/ihn ist?
Nein, das ist nicht möglich. Deshalb ist es wichtig, dass die Eltern und ihre Kinder sich ausreichend informieren, bevor sie eine entsprechende Entscheidung für oder gegen den bilingualen Zug treffen. Informieren können sich die Eltern und ihre Kinder am "Tag der Offenen Tür" (Februar/März) und an einem exklusiv für den bilingualen Zug veranstalteten Elternabend gegen Ende des Schuljahres.
VI. Multimedia-Corner:
Weitere Informationen finden Sie auch in der Broschüre des Landesbildungsservers.
